Поэт некрасов свое детство провел на волге

Обновлено: 02.07.2024

Обращаясь в своем творчестве к жизни и быту простых людей, Николай Некрасов никогда не стремился к их приукрашиванию. Наоборот, он пытался показать, в каких рабских и неимоверно сложных условиях живут крестьяне, вынужденные зарабатывать себе на жизнь тяжелым физическим трудом. Стихи Некрасова, посвященные крепостным людям, наполнены болью и состраданием.

При этом поэт постоянно задается вопросом о том, почему мир устроен так несправедливо, и мечтает о том, чтобы его изменить.

Большинство стихов, посвященных представителям низших слоев

общества, было создано Некрасовым в зрелые годы, когда он уже распрощался с юношескими иллюзиями и осознал, что его благородные душевные порывы не найдут отклика в современном обществе. Тем не менее, поэт не мог и не хотел смиряться с тем неравноправием, которое видел вокруг. Но все, что ему оставалось, так это запечатлевать в своих произведениях нелицеприятные сценки из жизни крестьян, пытаясь хотя бы таким образом открыть глаза людям на то, что обратной стороной роскоши и благополучия являются нищета, голод и болезни.

В 1860 году Некрасов написал поэму “На Волге”, которая частично посвящена детским

воспоминаниям. Поэт вырос в родовом имении, которое располагалось на берегу этой реки, и до определенного возраста не имел понятия о том, что могущество пароходной индустрии построено на рабском труде бурлаков. Однажды он увидел, как толпа грязных, изможденных и больных людей тащит по Волге баржу, и был настолько поражен этой жестокой и мрачной картиной, что спустя много лет воссоздал ее в своей поэме.

Волга для Некрасова является чем-то гораздо большим, нежели обычная река. С ней связаны его самые светлые и беззаботные детские годы. Именно она давала Некрасову-подростку то чувство свободы, которого ему так не хватало в отчем доме, а ее “прозрачные воды” дарили прохладу в жаркий летний полдень.

Поэт признается, что в детстве “считал я братьями людей”. Он не делал различия между бедными и богатыми, так как рос вместе с детьми крепостных крестьян и с удовольствием общался с местными рыбаками, которые обучали его премудростям своего ремесла. Но именно встреча с бурлаками заставила будущего поэта по-иному взглянуть на жизнь и осознать, что человека, “рожденного рабом”, ожидает весьма печальная участь, избежать которой он не в состоянии.

Поэма “На Волге” состоит из четырех частей, первые две из которых посвящены детским воспоминаниям. Однако в последующих главах Некрасов рассказывает о том, что спустя много лет ему вновь довелось побывать на Волге, которую он боготворит, не переставая восхищаться ее могуществом и красотой. Однако новая встреча с рекой детства оставила в душе поэта ощущение горечи и безысходности, потому что даже через десятилетия ничего не изменилось, и все те же бурлаки по-прежнему зарабатывают себе на жизни адским, каторжным трудом. “Все ту же песню ты поешь, всю ту же лямку ты несешь”, – так описывает новую встречу с бурлаками поэт.

И именно в этот момент к автору приходит осознание простой истины, что одной из причин его побега из родового поместья стало желание никогда в жизни больше не сталкиваться с этими изможденными людьми, бредущими вдоль берега в упряжке и тянущими свою бесконечную заунывную песню. Поэтому Некрасов отмечает, что с песчаных речных берегов “не ушел бы никуда – когда б, о Волга! на тобой не раздавался этот вой!”.

Вместе с тем поэт признается: его юношеские мечты изменить этот мир были настолько несбыточными, что, по прошествии многих лет, ему даже стыдно о них вспоминать. Некрасов отмечает, что “в бесполезной той борьбе немало силы погубил”, но при этом обрел чувство сострадания к ближним и стремление всегда придти на помощь людям, если они в ней нуждаются.

Произведение посвящено центральной теме творчества Некрасова – тяжелой участи простого народа, как и в стихотворении “Мужичок с ноготок”, “Железная дорога” и др..

Автор неторопливо разворачивает перед читателями картину Волги, где герой, от лица которого ведется повествование, предается воспоминаниям о своей юности и размышлениям о прожитых годах. Однако нейтральные зарисовки сменяет эпизод, ради которого написано стихотворение – рассказчик вспоминает о том, как он в детстве увидел бурлаков.

Некрасов показывает всю тяжесть труда людей, занимавшихся тяжелым физическим трудом. Условия их жизни автор изображает ужасными и невыносимыми. Один из бурлаков говорит, что такая жизнь ничем не лучше смерти.

Вероятно, что представители именно этой профессии были выбраны в качестве олицетворения участи простого народа из-за их монотонного труда и того факта, что его тяжелый характер сразу бросается в глаза. Они, по мнению Некрасова, представляли собой образец доведенных до крайней степени страданий простого народа.

В отличие от многих других стихотворений автора, посвященных социальной тематике, в данном произведении поэт донести свою мысль прямо. Он открытым текстом призывает к бунту. Слова бурлака о том, что лучше было бы умереть служат для перехода к вопросу о том, что можно сделать, чтобы облегчить участь угнетенных.

Он призывает представителей трудового народа подняться на борьбу. По мнению поэта-демократа, такой исход все же предпочтительней, чем жизнь, наполненная лишениями и тяжелым изматывающим трудом, значительно ее укорачивающим.

В данном произведении Некрасов скорее не столько пытается вызвать сочувствие читателей низшим слоям общества. Это скорее выражение его собственных чувств, изложенное в стихотворной форме.

Сочувствие к обездоленным перемешано с досадой и, посетившими его в тот момент, сомнениями в достаточности его собственных усилий по изменению существующих порядков. В стихотворении не звучит уверенность в победе, он с горечью говорит о напрасно прожитых годах. Скорее всего, эти строки, наполненные пессимизмом, выражают подлинные мысли поэта в один из периодов его жизни.

Произведение написано очень эмоционально и представляет собой не просто призыв к обеспеченным и образованным людям задуматься об условиях, в которых живут людей из низших классов. Это, скорее яростный протест против социальной несправедливости, смешанный с реальными детскими воспоминаниями.

Вариант 2

В стихотворении перемежаются временные пласты – лирический герой вспоминает свое счастливое детство на любимой и прекрасной Волге, но эти радужные краски прекрасного времени любования всеми и всем затемняются страшной для юного сердца встречей с бурлаками.

Поэт словно остановился на бегу, словно замерла его песня об удали, он словно споткнулся на лету, встретившись взглядом с изможденным тяжким изнурительным трудом человека, мечтающего о смерти.

Композиция сложна, детские переживания поэта наслаиваются на размышления человека зрелого, понимающего всю горькую правду действительности. Соединяя настоящее и прошлое, поэт не просто вспоминает о детстве, но словно противопоставляет свое беззаботное существование с жизнью тех, кто всегда — в непобедимой нищете, из которой им не выбраться даже непосильным трудом.

Вариант 1

Далее Некрасов описывает свой неугомонный и бесстрашный характер. В качестве примера он приводит свою ночную прогулку с целью увидеть настоящих чертей, которыми его пугала няня. В этом стремлении добраться до истины можно увидеть задатки будущего реализма Некрасова.

Вернувшись на берег Волги в зрелом возрасте, поэт с нежностью наблюдает за ее великим неуклонным течением. Его сердце успокаивается и отдыхает от суеты большого города. Внезапно идиллия нарушается прозвучавшими стонами. Автор замечает бурлаков и вспоминает о своей первой детской встрече с ними. Когда-то давно вид измученных людей, тянущих свою лямку, испугал и поразил мальчика.

В финале произведения Некрасов подводит неутешительный итог. Прошло много лет, а на берегах Волги по-прежнему звучат душераздирающие стоны. Несколько поколений бурлаков также занимаются непосильным трудом, получая за это жалкие гроши. Выхода из создавшейся ситуации нет.

Вариант 2

Николай Алексеевич Некрасов — истинно народный поэт и истинно русский человек, всем сердцем и всей душой любящий Россию, ценящий и знающий ее, как родную мать. Велика в творчестве Некрасова тема русской природы. Поэт вырос на природе, был воспитан ею, познал всю ее ласку и доброту и поэтому, мне кажется, имел право говорить о ней, как о родной матери.

Нежное отношение автора к русской природе просматривается во всем его творчестве, но, чтобы проанализировать тему природы, я возьму в качестве примера лишь несколько наиболее ярких, на мой взгляд, произведений.

В стихотворении “На Волге” Некрасов описывает свое детство. Воспоминания об этом нежном возрасте неразрывны у поэта с воспоминаниями о природе тех мест, где проходили его молодые годы:

Я рос, как многие, в глуши,

У берегов большой реки,

Где лишь кричали кулики,

Шумели глухо камыши.. .

Необычайно трогательны строки этого стихотворения, в которых автор признается в любви реке Великой:

О Волга! … колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я?

Некрасов говорит о реке как о колыбели, и камыши шумят для него колыбельной, убаюкивающей песней.

Из этого стихотворения видно, что поэт не мыслит себя отдельно от русской природы, он целиком в ней и любовью своей приумножает ее красоту. Читатель просто не может устоять перед искренностью, с которой автор признается в любви родной природе, и сам невольно влюбляется в эту красоту так же сильно, как Некрасов, так же нежно и бескорыстно.

В стихотворении “Железная дорога” автор снова восторженно отзывается о родной стороне и природе:

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные тихие дни…

Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни —

Все хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю…

Влюбленный в русскую природу, Некрасов видит в ней такие тонкие, красивые элементы, такие простые и вместе с тем важные вещи, какие не заметны глазу человека, не влюбленного в это изящество и красоту.

Мне лепетал любимый лес: Верь, нет милей родных небес! Нигде не дышится вольней Родных лугов, родных полей…

Некрасов не хочет видеть и не видит Русь другой, он знает и любит ее такую: красивую, обильную, родную. Она не может быть безобразной.

Стихотворения Некрасова, в которых идет речь о природе, необыкновенно легки, они написаны как бы на вдохе, оптимистичны и сильны своим оптимизмом. Хотя Н. А. Некрасов был реалистом и в его творчестве реально и, может быть, даже жестоко описана жизнь русского народа (например, произведение “Кому на Руси жить хорошо”, где даже само название поэмы говорит о серьезности и неразрешимости вопроса) , несмотря ни на что, его лирика и все его творчество проникнуты оптимизмом и верой в то, что победят любовь и добро.

Тема русской природы переплетается с изображением народной жизни. Развиваясь вместе, эти темы становятся неразрывными для поэта. Так любовь Некрасова к Родине непременно перерастает в любовь к родной природе и благодарность и преданность русскому народу.

Невозможно не обратить внимания на языковые особенности лирики Некрасова. Язык его произведений необычайно прост и близок к народному, недаром Некрасов признан истинно народным поэтом. “Слов немного, но они так точны, что означают все”, — сказал Н. В. Гоголь о творчестве А. С. Пушкина, но, по-моему, эти слова применимы и к творчеству Н. А. Некрасова. Мне кажется, однако, что достижение такой простоты языка далось автору очень непросто, поскольку эта простота дорогого стоит и достается она долгим трудом.

Образ русской природы, нарисованный Некрасовым, сильно характерный. Она бывает разной: ласковой и жестокой, но поэт любит ее во всех проявлениях. Для Некрасова природа — это одушевленный предмет, это друг и мать, это то непреходящее, доброе, что вселяет в поэта надежду в будущее, вдохновляет его, поддерживает в трудную минуту. Русская природа — это часть “Матушки-Руси”, которую Некрасов сердечно любит, а когда человек любит, ему ничего не стыдно и не страшно.

Вариант 1

Стихотворения, посвященные тяжелой жизни простого рабочего народа, занимают в творчестве Н. Некрасова почетное место. Этот пласт имеет автобиографическую основу. Поэт, детство которого прошло в родовом имении, видел, как жестоко его отец обходился с крестьянами. Эти картины не могли промелькнуть бесследно.

Крестьянская тема начала развиваться в ранней поэзии Николая Алексеевича. Особый отпечаток детские воспоминания оставили в его зрелом творчестве: был написан сборник “Крестьянские дети”. Не один раз поэт пытался найти в обществе отклик на свои взгляды. Со временем он понял, что попытки тщетны. Тем не менее, продолжал писать стихотворения, реализуя в них свои взгляды и идеи.

Начинается стихотворение описанием возвращения лирического героя в родные края.

Во второй части мужчина рассказывает о том, как рос на Волге, воспринимая реку как нечто большое, светлое и чистое. Лирический герой дает характеристику самому себе, делая акцент на бесстрашности. Он признается, что всегда шел наперекор взрослым. Например, когда няня пугала чертями, он шел на них посмотреть.

В памяти героя всплывают бурлаки – изнеможенные болезнями и тяжелым трудом люди. Они впечатлили ребенка, который до этого видел только красивую сторону жизни. Мальчик проигнорировал приказ няни не ходить к бурлакам. Его что-то тянуло к этим людям, хоть их разговоры о том, что лучше умереть, чем так жить, очень удивляли ребенка.

Удивление перешло в высокий порыв, когда мальчик подрос. Но нетрудно догадаться, что юноша не нашел в обществе поддержки, поэтому взрослому мужчине, вернувшемуся на берег Волги теперь стыдно говорить о своих идеях. Он боится, что и теперь их не поймут.

Вариант 2

В стихотворении перемежаются временные пласты – он вспоминает свое счастливое детство на любимой и прекрасной Волге, но эти радужные краски прекрасного времени любования всеми и всем затемняются страшной для юного сердца встречей с бурлаками.

Большинство стихов, посвященных представителям низших слоев общества, было создано Некрасовым в зрелые годы, когда он уже распрощался с юношескими иллюзиями и осознал, что его благородные душевные порывы не найдут отклика в современном обществе.

Тем не менее, поэт не мог и не хотел смиряться с тем неравноправием, которое видел вокруг. Но все, что ему оставалось, так это запечатлевать в своих произведениях нелицеприятные сценки из жизни крестьян, пытаясь хотя бы таким образом открыть глаза людям на то, что обратной стороной роскоши и благополучия являются нищета, голод и болезни.

Ход урока

Вступительное слово учителя:

В начале учебного года, вы с интересом рассказывали о том, как провели летние каникулы. Многие из вас делились впечатлениями об отдыхе на Волге: рыбачили, купались, загорали, совершали путешествия на остров Свияжск и просто любовались красивыми волжскими просторами. (СЛАЙД 2)

В нашей жизни многое связано с Волгой

На гербе города Зеленодольска не случайно изображена ладья, которая плывет по голубым волнам. (СЛАЙД3)

Река Волга в сознании каждого россиянина – символ России, неотъемлемая часть ее истории и самобытной культуры. Волга знакома каждому жителю России, поэтому о ней сочиняют стихи, поют песни.

– Какими эпитетами называют Волгу в песнях, пословицах, в народной разговорной речи? Что такое ЭПИТЕТ?

(матушка, красавица, родная, царица, Волга-реченька и т.д.)

Как бы вы смогли раскрыть смысл строк, взятых из стихотворения Н.А. Некрасова

Давайте посмотрим, что значила Волга в жизни Некрасова?

Библиограф (СЛАЙД 4)

Детство Некрасова прошло на Волге в Ярославской губернии, среди живописной природы. Мать позволяла мальчику играть с крестьянскими детьми – от них он узнавал о жизни простого народа. Рано утром он убегал с ребятишками на Волгу, катался с рыбаками в челноке, помогал им как умел. А сколько игр, приключений случалось с ними. Усталые и довольные, ребятишки любили посидеть под старыми вязами, послушать разговоры прохожих. На берегах великой Волги Некрасов видел бурлаков, вид которых сильно поразил впечатлительного мальчика. Эта картина с юных лет запала в душу Некрасова. (СЛАЙД 5)

Будучи известным писателем, живя в Петербурге, Некрасов любил возвращаться в родные края. Общение с природой успокаивало и вдохновляло его. Он любил её глубокой и нежной любовью, чувствовал в ней своё, родное, русское.

вы прочитали к сегодняшнему занятию. Беседу по содержанию стихотворения мы начнем со словарной работы (СЛАЙД 6)

Языковеды: бурлаки, баржа, лапти, расшива, бечева

1. Мы обратились к словарю Владимира Ивановича Даля и выяснили:

Бурлаки – наемные рабочие, которые надевали на себя лямки и, идя по берегу, тянули баржи. Так было с 16 по 19 века. В 20 веке, с бурным развитием машинного судоходства, с появлением мощных самоходных грузовых пароходов и теплоходов, бурлаки исчезли как класс.

2. Бечева – прочная толстая веревка, канат;

Расшива – небольшое судно;

Баржа – это грузовое судно без паруса и весел, которое берется в на буксир пароходом.

В старое время груз обычно перевозили на баржах, расшивах (небольших судах), к которым привязывали длинные веревки. Их концы прикрепляли к петлям-лямкам..

Лапти – это обувь бедняков. (показать лапти)

Беседа: О чем поэт рассказывает в первой строфе, т. е. в начале стихотворения?

(Давно не был на Волге. Рад, что вернулся в родные места, любит Волгу. Вспоминает детство.)

– Какие чувства испытывает Некрасов, увидев родные места? (любовь, восторг)

– Найдите в тексте поэтические выражения, которые показывают переживания автора.

– Какой эпитет помогает нам увидеть красоту Волги? (светла и величава)

– В какой момент настроение автора резко меняется? Прочитайте эти строки.

(Но вдруг я стоны услыхал)

– Почему для Некрасова было таким неожиданным появление бурлаков?

(их стоны не подходили к светлой реке, красоте природы, поэтому дрогнуло сердце поэта.)

– Какими предстали бурлаки взору поэта? Дайте их словесный портрет.

Вспомним, что такое ПОРТРЕТ в литературном произведении?

Некрасов прямо не говорит о тяжести труда бурлаков, но заставляет нас сразу это почувствовать.

Найдите глагол, который передает движение бурлаков и попробуйте заменить его синонимом (ползти)

– Во что переходят стоны бурлаков? (стон переходит в похоронный крик, затем в вой)

Учитель Появление бурлаков напомнило поэту прошлое, вызвало в памяти картины детства. Давайте найдем эти картины: два противоположных пейзажа.

Вспомним, что такое ПЕЙЗАЖ?

– Как рассказывает Некрасов о своей детской любви к Волге? Какой он видел Волгу до своей встречи с бурлаками? Как можно озаглавить этот отрывок? (СЛАЙД 8)

Он рассказывает о своем счастливом , беззаботном детстве.

Мы наблюдаем гармонию в природе и в душе мальчика.

– Какой Волгу увидел Некрасов после встречи с бурлаками? Как он её назвал?

(СЛАЙД 9)

– Изменилась природа или отношение будущего поэта к ней? (Волга все так же величава и светла; но мальчик не узнает своей реки – зелень перестала манить, птицы кричат пронзительно и зловеще…)

– Что же заставило Некрасова посмотреть на все другими глазами? Что он пережил? (встреча с бурлаками)

– Прочитайте диалог бурлаков в лицах с соблюдением нужной интонации. (5-я строфа.)

– Почему мальчик почувствовал себя виноватым?

(его потрясла картина страдания людей, тяжелого труда)

Учитель: Именно поэтому меняется отношение поэта к Волге, которую они назвал

Мы видим два противоположных пейзажа Волги: Волга-колыбель, светлая, величавая, и река рабства и тоски. Такой прием называется антитеза.

Чтение последней части стихотворения.

– Что, по мнению Некрасова, является главной причиной бедственного положения народа? (Покорность, переходящая из поколения в поколение)

Какова история создания картины?

– Рассмотрите внимательно иллюстрацию картины. Кто изображен на к артине? Какими видит художник бурлаков? (описание картины учащимися) (СЛАЙД 12)

(СЛАЙД13)

Учитель Они как бы дополняют друг друга. Читая любое стихотворение, каждый из нас по-своему создает в своем воображении то или иной художественный образ, а глядя на картину Репина, мы уже воочию видим реальные картины жизни волжских бурлаков.

Значит, картины художников помогают нам в восприятии художественных текстов литературы.

Искусствовед – музыкант (СЛАЙД14)

– Какие чувства вы испытали, прослушав эту песню? Почему песня вызывает такие противоречивые чувства?

(Песня вызывает чувство безысходности, тоски, но в то же время чувствуется, что ее поют сильные духом люди

Обобщение учителя:

и художник, и поэт, и музыкант смогли в своих произведениях одинаково точно передать величавость, терпение, трудолюбие русских людей.

Я думаю, что все это найдет горячий отклик в ваших молодых сердцах.

Прошло более 150 лет с тех пор, как было написано стихотворение Некрасова.

– За это время изменилась жизнь на Волге? Как вы думаете. Ребята?

(СЛАЙД 15). Построены новые электростанции, через Волгу возведены автомобильные и железнодорожные мосты. Бороздят волжские воды комфортабельные теплоходы, быстроходные ракеты и метеоры, которые изготовляют на заводе им. Горького. Тонны грузов перевозят современные баржи.

(СЛАЙД 16)

В 2013 году в районе Свияжска будет открыт логистический центр – огромный грузовой порт. Это новая страница в истории судоходства на Волге. И многие из вас, я думаю, работая на современных машинах, используя компьютерные технологии, смогут найти применение своим знаниям. Так много во все времена в нашей жизни связано с Волгой.

Оценки

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Поможем учащимся увидеть то, что непосредственно перекликается с Некрасовым: изображение величественной прекрасной Волги, залитого солнцем жаркого дня; контрастно противопоставленное пейзажу изображение

мучительного, каторжного труда бурлаков,: для которых солнечный день - лишь причина еще больших мучений; вера художника в народ, его силы, в его способность сбросить лямку позорного и невыносимого труда (образ молодого бурлака в розовой рубахе).

Так подготовим мы учащихся к восприятию стихотворения Некрасова.

Прочтем его и затем проведем комментирование текста (в основном силами учащихся) примерно по таким вопросам:

Почему поэт называет Волгу своей колыбелью, родною рекой? Из курса начальной школы дети обычно уже знают, что Некрасов родился и детство провел на Волге. Далее даем учащимся небольшое задание: сравнить описание Волги в стихотворении Некрасова с волжским пейзажем на картине Репина. В чем разница? Художник изображает утро:

. По утренним зарям,

Когда еще все в мире спит

И алый блеск едва скользит

По темно-голубым волнам.

А в чем сходство изображения Волги у Репина и у Некрасова? Вопрос нелегок. Возможно, учителю придется помочь учащимся прийти к заключению: и там и здесь вся природа светлая, радостная, прекрасная. Теперь посмотрим, как изображают поэт и художник бурлаков. Найдем стихи, которые кажутся подписью к картине:

Почти пригнувшись головой

К ногам, обвитым бечевой,

Обутым в лапти, вдоль реки

Ползли гурьбою бурлаки.

Лохмотья жалкой нищеты,

И, выражающий укор,

То, что художник изобразил с помощью красок и линий, поэт показал средствами словесного искусства.

Как рисуют Репин и Некрасов позу бурлаков?

Обращаемся к фигуре первого. бурлака, который, свесив руки, низко склонившись, из последних сил тянет свою лямку.

Почему вместо слова песня поэт употребляет слова вой, крик? В бурлацких песнях выражено горе, гнев, тоска. Какое впечатление на поэта производят эти

- Когда-то в Нижний попадем

Один сказал: - Когда б попасть

должны были еще тащить баржу бурлаки. Где мог видеть Некрасов в детстве бурлаков? Вспоминаем вместе с учащимися, что он жил в селе Грешнево Ярославской губернии. Велико ли расстояние до Нижнего? Учащиеся

Что отвечает второй бурлак? Учащиеся читают:

Другой, с болезненным лицом,

Ему ответил: - Эх, напасть!

Когда бы зажило плечо,

Тянул бы лямку, как медведь,

А кабы к утру умереть -

Эти слова требуют комментария. Какая напасть (беда) свалилась на бурлака? Почему у него болит плечо? Он стер плечо лямкой до крови.

Почему бурлак говорит о желании умереть? Видно, страдания стали настолько невыносимы, что умереть легче, чем жить.

Но зачем же нужно было художнику и поэту рисовать прекрасный волжский пейзаж и на его фоне - такую горькую и страшную картину?

Вид родной природы - светлой, привольной - усиливает боль и гнев от того, что народ так мучается. В тишине прекрасного утра особенно страшны стоны

Как же подействовало на мальчика зрелище бурлацкого труда? Учащиеся находят и читают стихи:

Без шапки, бледный, чуть живой,

Лишь поздно вечером домой

Я воротился. и т. д.

Учащиеся размышляют и приходят к мысли о том, что мальчик уже не может, как раньше, беспечно играть, веселиться. Ему тоскливо, горько, его не радуют прежние забавы, в его глазах меняется и сама волжская природа. Она только что казалась светлой, радостной, прекрасной. Что же - разве другими стали берег,

острова, сама Волга? Нет, они остались прежними. Изменился мальчик, по -другому он смотрит на мир, и ему все кажется другим. Совсем другою стала в его глазах и любимая Волга:

О, горько, горько я рыдал, _

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки,

И в первый раз ее назвал

Рекою рабства и тоски.

Тогда я думать был готов,

Что не уйду я никогда

С песчаных этих берегов.

Учащиеся не могут не почувствовать, что так быть не могло.

Приведем несколько строк из поэмы, обычно не входящих в хрестоматийный отрывок:

Чтб я в ту пору замышлял,

Какие клятвы я давал -

Пускай умрет в душе моей,

Чтоб кто-нибудь не осмеял!

Пытливые учащиеся догадаются, какие это были клятвы. Чтобы классу легче было подойти к выводам, поставим еще 2 - 3 вопроса. Как сложилась дальше

жизнь мальчика? Он провел трудную, страдальческую молодость и стал поэтом, певцом народных страданий и борцом за его счастье.

Каким же представляется нам поэт, когда мы читаем его стихи? :

Это человек, глубоко любящий родину, народ, родимые края; это гражданин, который не может спокойно смотреть на страдания народа, который в страстных стихах выражает скорбь и протест, зовет к борьбе против угнетения человека человеком. В другом месте этого же произведения, - скажет учитель, - поэт с горьким сожалением говорит о чрезмерном терпении несчастного бурлака и всего страдающего народа:

Чем хуже был бы твой удел,

Когда б ты менее терпел?

Увы! я дожил до седин,

Но изменился мало.

Иных времен, иных картин

Провижу я начало. и т. д.

Завершая работу, надо сделать вместе с учащимися вывод об особенностях лирического произведения.

к народу, к его угнетателям, поэт выражал то, что думали, чувствовали также и другие.

Такие произведения, в которых передаются думы и переживания поэта и его современников, называются лирическими.

Дегожская А.С., Троицкий Л.С. В. Русский учитель, Статьи и очерки под ред. Н. И. Громова, Учпедгиз, 1959.

Качурин М.Г., Шнеерсон М.А. Самостоятельная работа учащихся над текстом художественного произведения. -Л., 1960.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

1. - Кто начинает свой рассказ в начале стихотворения?

2. - Что увидел поэт, вернувшись после многих лет на родину?

3. - С каким чувством относился мальчик к Волге?

4. - Какое чувство возникает у нас, когда мы читаем историю о встрече мальчика с бурлаками?

5. - Какое желание высказал бурлак с болезненным лицом?

6. Как изображает поэт больного бурлака?

7. - Почему мальчик не может по-прежнему относиться к родной реке? Как изменяются его чувства?

Читайте также: