Старлайт стартер книга для учителя читать онлайн
Обновлено: 02.07.2024
Вчера открыла учебник Starlight, чтобы повторить с сыном школьную программу и просто слегка оказалась под впечатлением от пестроты картинок и всего остального.
Но главный сюрприз ждал меня впереди.
Сравнительная степень прилагательного. Как там дается эта тема.
Я конечно понимаю, что современные школьные учебники сейчас делают, руководствуясь иностранными изданиями, но стараясь упростить до минимума. Хорошо ли это? На мой взгляд, нет, нет, и нет.
Вернемся к сравнительной степени. Сын не мог понять эту тему в учебнике Starlight 4 из-за путаницы с грамматикой. Дана только половина темы. Наверное, авторы хотели облегчить, но в итоге, все только усложнили.
Дана часть с короткими прилагательными, состоящими из одного-двух слогов. Даны правила образования сравнительной степени, исключения good и bad , но much/many - more ввело моего ученика в непонимание.
Это только запутало его. Ведь правило образования сравнительной степени прилагательных для многосложных слов, состоящих более, чем из трех слогов, другие, а именно если beautiful - красивый, то
more beautiful - красивее (либо "более красивый", чтобы легче запомнить)
Также и с превосходной степенью. В теме дана лишь часть с короткими словами
Long-the longest
Я просто объяснила, что самый красивый - the most beautiful
"А , я понял!"- сказал мне сын. Вот теперь он все понял, тема объясняется подобным образом во всех британских учебниках.
Возвращаюсь к Старлайту
Веселое изложение тем с яркими картинками - это только полдела, английский еще нужно понять и освоить. Как же его можно освоить, если знания даются не системно?
Ведь пометка much/many - more ничего не объясняет в данном случае и не касается длинных прилагательных. И вообще much-many не прилагательные, зачем же их вообще добавили в эту общую таблицу, которую должны читать и понимать дети 10 лет?
Интересно то, что несмотря на изложение половины темы в учебнике, на контрольной были даны все случаи образования сравнительной и превосходной степени, как с короткими словами, так и с длинными. По рассказу моего вечного ученика. Поэтому и балл за работу ему был снижен. Но не в этом дело.
В изучении иностранных языков нужна последовательность изложения материала. Вижу это в попавшихся мне на глаза учебниках Starlaight , да и собственно Rainbow, будто для галочки. Становится грустно, что даже при желании язык по этим учебникам выучить практически невозможно, нужно обращаться к помощи репетитора.
Вы можете зайти туда и тоже почитать. Хорошие отзывы там есть, но не от учителей английского. Я видела на своем веку много различных учебников, и главное в них - системность подачи материала.
Удачи в освоении английского вашим детям. Не ругайте их , если английский в школе не дается. Дети не виноваты. Я своим школьникам всегда говорю, если хотите иметь успех по школьной программе, вы должны фактически учить материалы учебника наизусть. Только тогда вам удастся угадать ответы на контрольных и в тестах. И ни в коем случае не прыгать от темы к теме. Даже если не задали половины заданий до домашней работы, все должно быть пройдено и проработано, потому что на следующей странице именно пропущенный материал всплывет, а потом непонимание только будет увеличиваться и нарастать, как снежный ком.
Учебники Starlight для 2-4 классов включены в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность (приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. N 254).
УМК Starlight для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, школ с углубленным изучением английского языка, гимназий и лицеев рассчитан на 3 часа в неделю.
Рабочая тетрадь также, как и учебник, включает в себя 8 модулей, соотносящихся с разделом учебника. Разнообразные по формату упражнения направлены на закрепление лексико-грамматического материала. Рабочая тетрадь содержит стикеры и фигуры персонажей учебника, которые можно вырезать (cut-outs).
Книга для учителя включает в себя страницы учебника и соответствующие им подробные методические рекомендации, скрипты к аудиоупражнениям, ключи к упражнениям учебника и рабочей тетради, материалы для оценивания знаний учащихся.
Контрольные задания включают восемь тестов в двух вариантах (A,B), соответствующие формату итоговой аттестации для начальной школы. В конце сборника представлена итоговая контрольная работа по всему изученному материалу (Exit test), а также ключи ко всем тестам.
Языковой портфель позволит учащимся собрать все свои достижения (письменные работы продуктивного и творческого характера, аудиозаписи собственных диалогов и т. д.) и оценить уровень полученных знаний в конце обучения.
Аудиокурс для занятий в классе необходим учителю для использования на уроке. Содержит все упражнения учебника, предназначенные для аудирования в ходе урока. Данные диски могут быть использованы учащимися дома для тренировки умений в аудировании.
Сборник упражнений содержит разнообразные дополнительные задания и упражнения к каждому модулю учебника, направленные на развитие навыков письменной речи, а также на повторение изученного лексико-грамматического материала.
Сборник примерных рабочих программ предназначен для учителей, преподающих английский язык во 2–11 классах общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка.
Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:
Starlight - учебно-методический комплекс "Звёздный английский" (УМК Starlight) от издательства "Просвещение". Предназначен для учеников 1-11 классов средних общеобразовательных учреждений, а также школ с углубленным изучением английского языка. Соответствует программе ФГОС на 2019/2025 учебный год.
Над выпуском учебников Starlight трудился коллектив ведущих методистов в области преподавания английского языка: Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В.
Английский язык Starlight одобрен Министерством образования и науки Российской Федерации. "Звёздный английский" готовит к сдаче экзаменов, насыщен разнообразными компонентами, а также предоставляет дополнительные материалы на сайте издательства, включая книгу для учителя и аудиматериалы.
Наталья Ковалева
Обновлено: 28 нояб. 2018 г.
выполненный учителем МОУ СОШ № 4
Ковалёвой Н.М.
1. Название УМК, авторский коллектив, издательство, год издания.
2. Состав УМК: программа, методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь для учащихся, сборники дидактических разноуровневых материалов, заданий для подготовки к ГИА, электронное приложение.
· Учебник в двух частях
· Рабочая тетрадь в двух частях
· Книга для учителя в двух частях
· Аудиокурс для занятий в классе
· Аудиокурс для самостоятельных занятий дома
· Книга для учителя
· Аудиокурс для занятий в классе
· Аудиокурс для самостоятельных занятий дома
· Книга для учителя
· Методические рекомендации по работе с УМК
· Аудиокурс для занятий в классе
3. Содержание учебника:
УМК отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам и примерных программ по английскому языку для начального, основного и среднего (полного) общего образования.
В учебнике предусмотрена частая смена видов работы, обеспечивается чередование видов активности: выполнение учебных задач, динамических упражнений, спокойные периоды (раскрашивание, рисование, изготовление поделок в соответствии с изучаемым материалом) и смена видов речевой деятельности (аудирование, говорение) в рамках одного урока.
В УМК предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия информации учащимися. Так, для детей-визуалов, предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, буклет с раздаточным материалом, вырезанные из рабочей тетради картинки, плакаты и видеофильм. Тексты УМК записаны на диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей-аудиалов, для детей-кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.
Учебник имеет модульную структуру. Каждый модуль имеет четкую структуру и последовательность упражнений. Единообразие построения уроков модуля облегчает работу учителя и учащегося, так как учащиеся быстро понимают привычные установки, знают, что от них требуется сделать, и уделяют все внимание содержанию заданий.
В соответствии с ФГОС и Фундаментальным ядром содержания образования содержание курса создаёт основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.
Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и формы обучения, например работу в группах, и современные технологии обучения. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранным языком, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.
Основными отличительными характеристиками курса являются:
• аутентичность языковых материалов;
• модульное построение учебника; соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация – постановка цели – деятельность по достижению цели – (само)контроль – (само)оценка – (само)коррекция – рефлексия способов деятельности;
• современные, в том числе информационно-компьютерные технологии;
• личностная ориентация, адресность содержания учебных материалов;
• включенность родного языка и культуры, наличие системы аутентичных материалов о России;
• система работы по формированию метапредметных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности, ценностных ориентаций;
• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учётом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;
• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся;
• наличие системы заданий, последовательно готовящих к Государственной итоговой аттестации (ГИА).
Учебники для 5–9 классов имеют следующую структуру:
– 6 тематических модулей (каждый модуль состоит из 12 уроков);
– раздел Revision (повторение изученного материала);
– раздел Vocabulary Bank (закрепление изученного лексического материала);
– раздел Writing Bank (развитие умений письменной речи);
– англо-русский словарь (англо-английский словарь в учебнике для 9 класса);
Дополнительные разделы, встречающиеся в учебниках:
– American English – British English Guide;
– Rules for Punctuation (в учебниках для 7–8 классов);
– Word Formation (в учебниках для 6–8 классов);
– список неправильных глаголов;
Каждый модуль имеет чёткую структуру:
– новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, e, f);
– уроки культуроведения и страноведения (Culture Corner, Russia);
– урок речевого этикета (Everyday English);
– уроки для развития умений во всех видах речевой деятельности (Skills);
– уроки для развития межпредметных связей (Curricular);
– уроки для развития умений письменной речи (Writing);
– уроки самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Language Review/Language in Use).
На регулярной основе в каждом модуле учебников нашли своё место последовательные задания, направленные на освоение таких лексических единиц, как фразовые глаголы, предлоги, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.
В каждом модуле учебников для 5–9 классов представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции, духовно-нравственного развития и воспитания, создают возможности для формирования базовых национальных ценностей.
Для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:
Учебник (Student’s Book)
Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, создаваемых учащимися проектов поможет подросткам легче и быстрее запомнить изучаемый материал.
Учащиеся чувствуют себя уверенно при использовании английского языка благодаря грамотной организации языкового материала: постоянное расширение, углубление и цикличность создают необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.
Reading Skills предлагает учащимся задания, при выполнении которых формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации. Текстовый материал отобран в соответствии с возрастными интересами учащихся, содержит воспитательный аспект, представляет интерес для лингвистического анализа и отражает наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором. Большинство упражнений представлены в формате ЕГЭ.
Listening & Speaking Skills предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. Помимо живых, прекрасно озвученных диалогов, которые являются средством введения нового лексико-грамматического материала, в этом разделе предлагаются упражнения для работы в группе – формирование умений в диалогической речи, а также участия в полилоге, дискуссии. Ученики учатся реагировать и выражать своё отношение к услышанной проблеме, формируя и развивая одно из важнейших и необходимейших умений – восприятие речи на слух.
Vocabulary and Grammar даёт учащимся возможность изучить новые явления в грамматике и тренировать их употребление в речи. Избыточное количество упражнений позволяет планировать занятия с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Упражнения организованы по принципу от простого к сложному и направлены не только на систематизацию ранее изученного грамматического материала, но и более углублённое изучение тех или иных грамматических явлений, рецептивное владение которыми позволит учащимся полнее понимать информацию. Коммуникативные, ситуативно обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения грамматическим материалом (использование нового языкового материала в речи), что соответствует положению о том, что навык живёт и развивается в тех условиях, в которых был сформирован.
Literature знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями. В данном разделе также осуществляется введение новых лексических единиц, формируется представление о стилистических приёмах и средствах, которые используют авторы для передачи смысла. Текст выступает как средство формирования языковых навыков, а также умений в чтении и говорении. Также формируется механизм антиципации – предвосхищения. Учащиеся зачастую выступают в роли писателей, предлагая свой вариант развития событий, моделируя возможное поведение главных героев, и таким образом развивают навыки письменной речи, логического изложения мыслей и т. д.
Writing Skills. Наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей потребности в сформированных умениях в письменной речи. Каждый раздел по обучению письму имеет чёткую структуру: описание требований к функциональному письменному тексту; работа со структурой письменного текста; стилистические особенности выбранных языковых средств; комплекс упражнений, направленных на актуализацию языковых средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом написания, составления текста; обсуждение – подведение итогов ранее проработанного материала и написание, создание собственного письменного текста.
Across Cultures даёт представление о культуре и жизни стран мира. В этом разделе даются тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику, в том числе и для рецептивного усвоения. Язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся воспитывается дружелюбное отношение и развивается интерес к представителям других стран.
Curricular Cut содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации, что является одной из главных целей изучения иностранных языков в наше время. В этот раздел включены интересные материалы и творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный материал всего модуля.
Green Issues. Благодаря наличию специально отобранных текстов этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с загрязнением окружающей среды и способствует экологическому образованию. В мире всё чаще поднимается вопрос о необходимости включиться в борьбу с нанесением вреда природе, а данный раздел показывает, как это можно сделать. В конце этого раздела есть упражнения на создание собственных проектов учащихся с использованием интернет-сайтов.
Focus on RNE. Цель данного раздела − познакомить учащихся с форматом заданий Единого государственного экзамена по английскому языку. Раздел содержит задания на чтение, аудирование, говорение и письмо, а также использование английского языка.
Progress Check – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения на закрепление языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.
Новые слова, диалоги, тексты и упражнения на аудирование записаны на дисках.
После основных модулей помещены следующие материалы:
Grammar Practice Section. Данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.
Further Writing Practice – правила и упражнения на развитие умения написания короткого рассказа.
Phrasal Verbs − справочник наиболее часто употребляемых фразовых глаголов с примерами их использования.
Spelling Rules − правила написания слов, например при образовании однокоренных с помощью различных суффиксов, при образовании степеней сравнения прилагательных или форм глагола и т.д.
Pronunciation − правила произношения окончаний 3-го лица единственного числа у глаголов и окончания -ed во 2-й и 3-й формах у неправильных глаголов.
Irregular Verbs −три формы наиболее часто употребляемых неправильных глаголов.
Рабочая тетрадь (Workbook)
Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.
Рабочая тетрадь выполнена в цвете.
В конце рабочей тетради представлен список неправильных глаголов и разделы Further Practice Section (тренировочные лексико-грамматические упражнения в формате ЕГЭ) и Translator’s Corner, который используется учащимися для выполнения заданий на письменный перевод с русского языка на английский.
Книга для учителя (Teacher’s Notes)
Книга для учителя даёт уникальную возможность наиболее эффективно подготовиться к уроку и обучать школьников, максимально используя возможности данного УМК.
В книге для учителя содержатся следующие разделы: вступление, подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника и рабочей тетради, рекомендации по работе с компонентами УМК, карточки экзаменатора для подготовки учащихся к устной части ЕГЭ – диалогическому высказыванию, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по организации работы с разделом Focus on RNE.
В книге для учителя даются подробные рекомендации по организации и проведению уроков, а также описание технологий и подходов, заложенных в учебнике.
Контрольные задания (Test Booklet)
Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ позволяет свести к минимуму чувство страха и неуверенности.
CD для занятий в классе
Диск включает в себя все упражнения учебника, направленные на развитие навыков аудирования и устной речи, умений успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе и профессионально ориентированных, а также треки к упражнениям для аудирования из рабочей тетради.
4. Заключение.
В основу данной предметной линии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам учащихся, их возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям при организации работы по развитию способов деятельности.
В учебники для основной школы также включены разделы Rules for Punctuation и Key Word Transformations, содержащие теоретический и практический материал в качестве подготовки к ГИА.
Типы заданий учебника при обучении всем языковым аспектам и развитии всех речевых навыков ориентированы на формат Государственной итоговой аттестации (ГИА) за курс основной школы, что обеспечивает преемственность в языковом образовании со старшей ступенью школьного обучения (10–11 классы). В учебнике для 9 класса присутствует раздел Use of English, в котором сосредоточены задания экзаменационного формата.
1. Complete the sentences with the types of transport in the list. There are two words that you don’t need to use. — Заполните предложения видами транспорта в списке. Есть два слова, которые вам не нужно использовать.
• plane — самолёт • bus — автобус • underground — метро • ferry — паром • bike — велосипед • car — автомобиль • motorbike — мотоцикл • taxi — такси
1 Mr Holmes is flying to Spain on a busi ness trip. His plane leaves at 6:00.
Мистер Холмс летит в Испанию по делам. Его самолёт вылетает в 6:00.
2 The fastest way to travel in London is below the city on the underground .
Самый быстрый способ путешествовать по Лондону — это спуститься в город на метро.
3 Hannah was very late for work and had to call for a taxi .
Ханна очень опаздывала на работу, и ей пришлось вызвать такси.
4 We went to the Isle of Man by ferry last weekend. The sea was calm.
В прошлые выходные мы отправились на остров Мэн на пароме. Море было спокойным.
5 Tom loves riding his bike in the park every afternoon.
Том любит кататься на велосипеде в парке каждый день.
6 People don’t often take their car into the city centre because there is too much traffic.
Люди не часто ездят на своей машине в центр города, потому что там слишком много движения.
Places in a city
Места в городе
Упражнение 2, с. 5
2. Copy and complete the table with the words. — Скопируйте и заполните таблицу словами.
• block of flats — многоквартирный дом
• petrol station — автозаправочная станция
• post office — почта
• traffic lights — светофор
• semi-detached house — двухэтажный дом
• road sign — дорожный знак
• bus stop — автобусная остановка
• bus lane — автобусная полоса
• detached house — отдельно стоящий дом
• community centre — общественный центр
Types of Home: block of flats, bungalow, semidetached house, cottage, detached house
Типы домов: многоквартирный дом, бунгало, двухэтажный дом, коттедж, отдельно стоящий дом
Features of a Town/City: traffic lights, tunnel, road sign, bus stop, bus lane
Особенности городка/города: светофор, туннель, дорожный знак, автобусная остановка, автобусная полоса
Public Services/Facilities: petrol station, post office, hospital, library, community centre
Общественные услуги/Объекты: автозаправочная станция, почта, больница, библиотека, общественный центр
Household chores
Домашние заботы
Упражнение 3, с. 5
3. Complete with: do, lay, mop, iron, dust, make, take out, hoover. — Заполните: сделать, уложить, швабра, утюг, пыль, сделать, вынуть, пылесос.
1 dust the furniture — протирать пыль с мебели
2 make the bed — застелить кровать
3 iron the clothes — погладить одежду
4 lay the table — накрыть на стол
5 take out the rubbish — вынести мусор
6 mop the floor — вымыть пол
7 do the washing-up — вымыть посуду
8 hoover the carpets — пропылесосить ковры
Rooms & furniture
Комнаты и мебель
Упражнение 4, с. 5
4. Copy and complete the spidegram. Use these words. Add one to each category. — Скопируйте и заполните диаграмму. Используйте эти слова. Добавьте по одному в каждую категорию.
Читайте также: