Какие тропы использует поэт вечер на оке
Обновлено: 04.07.2024
Напишем за тебя уникальное сочинение в течение 5 часов (платно):
Николай Заболоцкий. Ответы на вопросы, 8 класс. Коровина, 2 часть.
5. Какие приемы использует поэт в следующих словосочетаниях: И свистит, и бормочет весна; По колено затоплены тополи. / Пробуждаются клены от сна: Ты — наш первый весенний певец / Из березовой консерватории; Охватило всю душу
сиренями; Полыхая по небу восторгами? Найдите и другие строки, полные поэтических образов, объясните их.
Поэт использует разные средства художественной выразительности:
И свистит и бормочет весна - олицетворение;
По колено затоплены тополи / Пробуждаются клёны от сна - олицетворение и метафора;
Ты — наш первый весенний певец / Из берёзовой консерватории - эпитет;
Охватило всю душу сиренями - метафора;
Полыхая по небу восторгами - метафора.
Другие примеры тропов:
Как бабочки, листья захлопали - сравнение;
Птичьи скороговорки - эпитет.
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Онтонио Веселко
Лучший ответ:
Пармезан Черница
Вы можете из нескольких рисунков создать анимацию (или целый мультфильм!). Для этого нарисуйте несколько последовательных кадров и нажмите кнопку Просмотр анимации.
Цель: учить понимать поэтический язык; помочь осмыслить прочитанное, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста Задачи: 1) закрепить и систематизировать знания учащихся по предыдущей теме урока; 2) воспитывать интерес к литературе.
Тема: «Творчество И. Анненского, Д.Мережковского, М.Заболоцкого, Н.Рубцова
Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.
Цель: учить понимать поэтический язык; помочь осмыслить прочитанное, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
1) закрепить и систематизировать знания учащихся по предыдущей теме урока;
2) воспитывать интерес к литературе.
Ход учебного занятия:
Ι этап учебного занятия: орг. Момент
Цели и задачи: подготовить детей к восприятию новых знаний.
Формы: фронтальная беседа.
ВВОДНАЯ БЕСЕДА
1. Сообщает тему урока
Принимают участие в беседе
Записывают в тетрадь.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ΙΙ этап учебного занятия: актуализация опорных знаний.
Цели и задачи: систематизация опорных знаний
Компетенции: информационная, языковая и лингвистическая.
Методы: проблемно – поисковые, наглядные.
Формы: опрос, схематизация информации.
1. Изучение нового мат-ла
Координирует деятельность ученика
_ В какое время поэт видит снег?
- По каким приметам вы догадались об этом?
- Найдите эпитеты в стихотворении. Какова их роль?
3. Работа над стихотворением (Приложение)
- Какое настроение передает нам поэт в стихотворении?
- О каком состоянии собственной души рассказывает?
- Почему радость очарования русского пейзажа открыта не всем и даже не каждому художнику?
- Какие тропы использует поэт?
- Что говорит поэт о прошлом России?
- Чем выражается его любовь к родине?
Слово об И.Анненском
Отвечают на вопросы
Слово о Д.Мережковском
Отвечают на вопросы
Слово о Н.Заболоцком
Отвечают на вопросы
Слово Н.Рубцове
Отвечают на вопросы
Читают выразительно статью
Ш этап учебного занятия: итог урока. Итоговая рефлексия.
Цели и задачи: подвести итоги работы, обсудить то, что сделано на уроке, выявить успехи и неудачи, причины неуспеха.
Формы: беседа, обсуждение.
1. Итог урока
– Каким настроением проникнуты стихотворения поэтов-эмигрантов о родной стране?
- Почему им трудно без России? Что вспоминают они на чужбине?
3. Оценивает работу каждого учащегося
- Ребята, мы сегодня на уроке достигли своей цели?
- Что нам удалось? Что еще не удалось? Почему?
- Кто доволен своей работой? В чем именно достигли успеха?
- В чем испытывали трудности? Почему это произошло?
Участвует в обсуждении
Записывает домашнее задание.
Планирует дальнейшие действия по ликвидации пробелов в знаниях.
Практическая работа над стихотворениями
В какое время поэт видит снег? По каким приметам вы догадались об этом?
Анафора – это (единоначатие) повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание. Выпишите из стихотворения примеры анафоры, подчеркните её.
Как называется стилистический приём, состоящий в нарушении порядка слов с целью усилить выразительность речи? Приведите 2 примера из данного стихотворения.
Эпитет - это слово, определяющее предмет или действие и подчёркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество. Приведите примеры эпитетов в этом стихотворении (не менее 3-х)
Выпишите из текста стихотворения сравнение.
Какие слова в стихотворении, на ваш взгляд, вы не встретите у другого поэта? Запишите их.
Каким настроением проникнуто стихотворение? Какие слова из текста помогают это понять?
Выпишите из стихотворения сравнения.
Приведите примеры эпитетов.
Выпишите строчку с риторическим обращением.
Какое настроение передаёт нам поэт в стихотворении?
Над чем заставляет задуматься стихотворение?
Выпиши строчку с лексическим повтором.
Какой стихотворный размер используется в стихотворении – ямб или хорей?
Почему подлинная радость очарования русского пейзажа открыта не всем и даже не каждому художнику?
Что происходит с природой, когда «вечерний луч таинственно блеснёт?
Впиши названия терминов, соответствующих данным примерам из стихотворения: метафора, эпитет, олицетворение, сравнение
Читайте также: